Prácticas del lenguaje 3°A, NSMG

  BUENAS TARDES,  CONFORME A LO INFORMADO POR DIRECCIÓN, EN EL DÍA DE LA FECHA, HOY, 4/12, LES COMUNICO QUE EL PLAZO DE ENTREGA PARA LOS TRABAJOS DE RECUPERACIÓN SERÁ EL MIÉRCOLES 16/12, SIN EXCEPCIÓN SALUDOS

Hola a tod@s, espero estén muy bien  Quiero avisarles, a quienes adeudan trabajos de este último período (el cual abarca desde la clase XVII hasta la XX) que podrán enviarlas   hasta el viernes 20/11, SIN EXCEPCIÓN .  Por favor, intenten enviarlas, así pueden cerrar ahora este ciclo y no tienen que continuar en diciembre o, eventualmente, en febrero.  Detallo, debajo, la lista de alumnos que adeudan clases. Si alguno tiene dudas acerca de qué trabajo adeuda, puede consultarme por escrito: - AGUIRRE (adeuda  todos los trabajos del último período ) - ALVAREZ  (adeuda  todos los trabajos del último período, y no entregó el tp integrador ) - CASCO  (adeuda  trabajos del último período ) - CLAUSI  (adeuda  todos los trabajos del último período, y no entregó el tp integrador ) - COLMAN  (adeuda  todos los trabajos del último período ) -GONZALEZ  (adeuda  trabajos del último período ) - HAITZAGUERRE  (adeuda  todos los trabajos del último período) - INTELESANO  (adeuda  todos los trabajos del

 Hola a tod@s, espero se encuentren muy bien En esta ocasión, nuestra última clase de trabajo, trabajaremos con una adaptación de la novela que acabamos de leer.  Importante :  - Esta actividad la entregarán todos los alumnos, excepto aquellos a los cuales se les notifique por correo que ya han concluido el ciclo lectivo de este año. - PARA TODOS LOS ALUMNOS QUE ADEUDEN TAREAS DE ESTE ÚLTIMO PERÍODO, LA FECHA LÍMITE DE RECEPCIÓN DE TRABAJOS SERÁ EL VIERNES 20/11, SIN EXCEPCIÓN.  RECUERDEN LA IMPORTANCIA DE CUMPLIR CON ESTOS PLAZOS, PARA QUE PUEDAN CULMINAR EL AÑO Y NO TENER QUE CONTINUAR EN DICIEMBRE Y, EVENTUALMENTE, EN FEBRERO. CONSIGNAS:    Trabajarán en parejas y entregarán esta actividad el viernes 13/11.  La actividad intentará abordar el modo en cómo el lenguaje cinematográfico adapta a sus formas propias el lenguaje literario. Por ello, veremos esta adaptación clásica, basada en la novela de Ray Bradbury, dirigido por el célebre director francés  François Truffaut. -La idea es

 HOLA A TOD@S, ESPERO SE ENCUENTREN MUY BIEN  QUIERO HACER ALGUNAS ACLARACIONES, PESE A QUE YA LO HE TRANSMITIDO, Y CON CLARIDAD, PERO, POR ALGÚN MOTIVO QUE DESCONOZCO SE GENERÓ CONFUSIÓN ENTRE USTEDES:  1. EL TRABAJO INTEGRADOR SÓLO DEBERÁN ENTREGARLO LOS ALUMNOS QUE FIGURAN EN LA LISTA QUE FUE PUBLICADA, TANTO EN EL BLOG, COMO EN LA PLATAFORMA. 2. TODOS LOS ALUMNOS DEBERÁN TENER "LOGRADO" EN EL ÚLTIMO INFORME PARA PODER ACREDITAR LA MATERIA. LOS ALUMNOS QUE, AUN TENIENDO AVANZADO O LOGRADO EN LOS ANTERIORES INFORMES, SI NO ALCANZAN "LOGRADO" EN ESTE ÚLTIMO PERÍODO, ADEUDARÁN LA MATERIA.  INSISTO CON ESTA INFORMACIÓN PORQUE ES CRUCIAL ENTENDER LA IMPORTANCIA DE CUMPLIR CON TODAS LAS TAREAS DESDE LA CLASE XVII EN ADELANTE.  ESPERO QUE ESTA INFORMACIÓN SÍ SEA LEÍDA CON ATENCIÓN Y TOMEN DIMENSIÓN DE LA IMPORTANCIA DE ESTOS COMUNICADOS. UN ABRAZO CUÍDENSE MUCHO

 Hola a tod@s, espero estén muy bien Antes que nada quiero expresarles mi preocupación, ya que veo que son muy pocos los alumnos que mantienen su continuidad. No quiero ser insistente, pero estamos ya muy cerca de terminar el año, y nos quedarán unas tres clases más, cuanto mucho. Y la realidad es que sólo acreditará la materia quien finalice el año con un "logrado" en este último informe. No quiero asustarlos, pero sí es importante que lo sepan. Bien, ahora, vayamos a la novela. En esta clase analizaremos la última parte de la obra, y mientras avancemos las páginas, veremos cómo va cambiando el clima de esta ficción. ¡Veamos qué pasa! CONSIGNAS:   Podrán trabajar en grupos de hasta cuatro integrantes, en parejas o individualmente; la fecha de entrega de esta actividad será el viernes 6/11 1. Describan el enfrentamiento entre Montag y Beatty. ¿Beatty se defiende? ¿Por qué creen que ocurre esto? 2. ¿Triunfa el plan de Montag y Faber? Expliquen en detalle 3. Montag es perseg

Etapa de recuperación del proceso de aprendizaje Prácticas del Lenguaje, 3°A                                                                            Estimados alumnos:   En esta ocasión quiero comunicarles a aquellos estudiantes, cuyos resultados en sus informes valorativos sea en proceso, no haya entregado actividades o no tuvo conexión, que tendrán la posibilidad de revertir sus caminos de aprendizaje mediante actividades de recuperación.   Dichas actividades son cruciales para poder acreditar la materia, así como también implican asumir, por parte de cada alumno, el compromiso de seguir la continuidad de las clases de este último tramo del año y cumplimentar, como el resto de sus compañeros, con todas las actividades que se propongan en este tercer período, el cual inició a partir de la clase 17. EL TRABAJO ESTÀ PUBLICADO EN LA PLATAFORMA DEL COLEGIO, PARA SER DECARGADO DESDE ALLÍ.  Es fundamental comprender que la resolución, por sí sola, de estos trabajos de recuperación, no ba

  Hola a tod@s, espero estén muy bien   Paso por aquí para recordarles sobre la importancia de entregar las tareas en este último tramo del año. Para todos. Ya que concluir el año con el último informe "logrado" es lo que  determinará si acreditan o no las materias. Lo aclaro porque veo que en esta última clase hay muchos alumnos que no entregaron. A partir de esta clase XV deben cumplir con todas las entregas.  Disculpen si soy reiterativa, pero no es un tema menor. Este año fue muy difícil y complejo, y al menos merecen terminarlo con tranquilidad. Cualquier duda, saben que estoy a disposición Un abrazo fuerte

¡Hola a tod@s! Espero se encuentren muy bien Hoy trabajaremos con la Segunda parte de esta novela fascinante.  Espero que les esté gustando esta lectura.  A los que no comenzaron a leer, les recuerdo que deberán tener completas todas las actividades correspondientes a las clases de este último tramo del año, para poder acreditar la materia. De modo que, les sugiero que comiencen cuanto antes, para que no se les acumulen tareas y a fin de año ya no haya tiempo para recuperar lo adeudado. La clase XVII, sólo la entregaron 9 (nueve) alumnos... les pido por favor que asuman el compromiso. S é que estamos todos muy cansados, pero y a nos queda muy poquito para concluir el año. CONSIGNAS -Clase XVIII- -Trabajarán en forma grupal o en parejas. Si trabajan en grupos, no podrán exceder los cuatro integrantes - Podrán entregar esta actividad hasta el viernes 23/10 1.  ¿Quién es Faber? ¿Por qué Montag va a visitarlo? ¿Qué plan elaboran entre ambos?  2.  Expliquen con sus palabras la situación que

 ¡Hola a tod@s! Espero se encuentren muy bien Hoy comenzaremos a trabajar con Fahrenheit 451 , de Ray Bradbury, una novela, sin dudas, maravillosa e inteligente, y de ágil lectura. Se trata de una de esas obras que no podemos desconocer, y que a medida que la vamos leyendo, nos va planteando interrogantes. En fin, una novela para reflexionar acerca de varias cuestiones. ¡Espero que la disfruten mucho! (Esta será la primera clase del último período de este año) Antes de iniciar la lectura, les propongo leer este breve cuento, del mismo autor, para que establezcan relaciones. Dejo aquí debajo los vínculos para acceder a las obras:  "El peatón", de Ray Bradbury "Fahrenheit 451", de Ray Bradbury CONSIGNAS:  -Podrán trabajar en parejas, o individualmente.  - Leerán y analizarán el cuento y la Primera parte de la novela, titulada "Era estupendo quemar" - Podrán enviar estas actividades hasta el viernes 9/10 1.   Luego de leer todo el material, escribe un texto e

 ¡Hola a tod@s! Espero se encuentren muy bien Antes que nada, quiero comentarles que decidí realizar una modificación en las lecturas. Si bien hasta el momento no recibí ningún comentario negativo respecto de la novela, considero que tal vez este no sea el mejor año para trabajarla. Por eso les grabé este audio, explicándoles algunas cuestiones:  Audio de la profesora Entonces, en esta clase leeremos un texto breve, de Julio Verne, escrito en 1889 y titulado "Jornada de un periodista americano en el año 2889". Observarán cómo el autor imagina un mundo futuro, a fines del siglo XIX. Aquí debajo les dejo el link para que puedan acceder al texto completo: "Jornada de un periodista americano en el año 2889", de Julio Verne Esta actividad la podrán realizar en grupos o en parejas, como prefieran. La fecha de entrega será el viernes 18/9. Esta actividad estará incluida en el Segundo Informe Pedagógico, que debemos entregar antes de fin de mes. Aquellos alumnos que adeuden

¡Hola a tod@s! Espero se encuentren muy bien En esta clase, comenzaremos a leer la primer novela con la que trabajaremos en esta unidad: Soy leyenda , de Richard Matheson; la segunda será Fahrenheit 451, de Ray Bradbury Esta novela de ciencia ficción corresponde al subgénero distópico. Hay una película muy famosa de hace unos años, tal vez la hayan visto; aclaración: esta adaptación cinematográfica difiere muchísimo de la obra literaria.  Aquí les dejo la novela completa:   Soy Leyenda, de Richard Matheson Consignas:  Esta actividad será individual y podrán enviarla hasta el viernes 11/9.  Leerán los capítulos 1, 2 y 3 de la Parte I de la novela 1. Respecto del Capítulo 1: indiquen qué nos informa el narrador en este primer capítulo (enumeren los hechos y personajes principales)  2. En este capítulo, hay muchas referencias musicales. Van a enumerarlas y luego buscarán en google cada una de ellas. Las escucharán y señalarán qué emociones te transmite cada una.  3. Respecto del punto ant

 Hola a tod@s! Espero que se encuentren muy bien Hoy dedicaremos esta clase a la lectura y análisis de cuentos del género. Disfrutaremos esta selección de relatos: "El árbol de la buena muerte", de Germán Oesterheald "El ruido de un trueno", de Ray Bradbury "Marionetas S.A.", Ray Bradbury "Robot masa", de Sebastián Szabo Les dejo este audio que grabé para ustedes, acerca de la Ciencia ficción y un comentario sobre qué leeremos en esta unidad:  Audio de la profesora acerca de la ciencia ficción Consignas: para ser entregadas el viernes 28/8, en forma individual 1. Leerán atentamente cada relato e indicarán a qué subgénero de la ciencia ficción pertenece cada uno. Fundamentarán su opinión, utilizando alguna cita textual de cada cuento. 2. Tomando como referencia el cuento "El ruido de un trueno", si pudieras hacer un viaje al pasado, ¿a qué época irías y por qué? ¿Intentarías cambiar algo? 3. Elige el cuento que más te haya gustado y escr

 Hola a tod@s! Espero se encuentren muy bien  ¿Qué es la ciencia ficción? Hoy, en esta clase, trabajaremos con definiciones acerca del género de ciencia ficción. Muchas veces habrán oído, en estos tiempos, que lo que estamos viviendo parece una novela o película de ciencia ficción. Este género se define por combinar la ciencia con la ficción. Es muy difícil de definir, porque ha sufrido muchas variaciones a lo largo del tiempo. Se considera que el género nació con la obra Frankenstein , de Mary Shelley, ya que la autora se inspiró en un descubrimiento científico de la época, el galvanismo, para crear esa historia que, en su momento fue leída como novela de terror, ya que los lectores no sabían si ese descubrimiento podría dar lugar a crear vida y, eventualmente "monstruos". Con el advenimiento de la tecnología, la ciencia ficción fue incorporando a sus historias, estos aspectos (como vimos en el capítulo de Black Mirror) Lo central de la ciencia ficción es la especulación, la

Hola a todxs!! Espero se encuentren muy bien y, ojalá que el receso invernal nos haya renovado un poco la energía a todxs. Les cuento que, como resultado de la encuesta (en la que lamentablemente sólo participaron 11 de ustedes), el género literario que resultó ganador fue la ciencia ficción, y en segundo lugar quedó el género fantástico. De modo que comenzaremos a introducirnos en el tema, lentamente. En esta clase vamos a continuar un poquito más con la argumentación, vinculada a un tema que nos permite ir adentrándonos en alguno de los tópicos explorados por la ciencia ficción.  Consignas:  Fecha límite de entrega: Viernes 14/8 Trabajo individual 1. Leerán este artículo acerca del fenómeno de la comunicación y la tecnología: 2. Luego de leer este artículo, explica con tus palabras cuál es la postura del autor, ¿qué argumentos presenta para sostener su postura?  3. Relacionado al tema de la tecnología y cómo ésta nos vincula o no con el otro, y ya conectado directamente con el género

Hola a tod@s! Espero estén muy, muy bien Lentamente vamos a comenzar a abordar la argumentación. Veremos algunos de los recursos básicos que empleamos a menudo para argumentar nuestro punto de vista.  CLASE XI Esta actividad será individual y podrán enviarla, al regreso de las vacaciones, hasta el viernes 7/8   El texto argumentativo intenta persuadir al lector para que concuerde con su postura. La postura que el autor de estos textos intenta demostrar se conoce como tesis o hipótesis argumentativa. La tesis tiene que poder ser enunciada en una sola frase, aunque a veces no es explícita y, por ello es necesario deducirla del texto. Suele aparecer al comienzo, es decir, en la introducción. Sin embargo, siempre se trata de un punto de vista, por lo tanto, es relativo y discutible.  Durante el desarrollo del texto, el autor expone los motivos o argumentos que contribuyen a demostrar su tesis. Finalmente, en la conclusión, se confirma o se refuta la tesis y se completa con los nuevos res

Hola a tod@s! Espero que se encuentren muy bien! ¡Los felicito por el trabajo y el compromiso que demuestran clase a clase!  Les recuerdo que todavía tienen tiempo para completar la encuesta y elegir qué quieren leer. Hasta ahora, participaron tan sólo 10 de ustedes. Les pido que aprovechen esta oportunidad donde ustedes son los protagonistas. Me interesa su opinión. Para completarla, ingresen desde el blog, en la entrada titulada Encuesta. Quiero, en esta entrada, compartirles algunos escritos de ustedes, para que puedan leerlos y ver de qué modo algunos compañer@s   resolvieron la consigna. Como dijimos, estamos comenzando con argumentación, es un tema que vamos a ejercitar bastante.  T ambién les dejo la lista que ustedes mismos fueron confeccionando. Yo simplemente recopilé las frases:  “Si no te deja vestirte como a vos te gusta, no te quiere“ “Si te prohibe salir a comprar sola, no te quiere“ “Si te maltrata, no te quiere“ Si te pide la contraseña para revisar tu celular n

Hola a tod@s! Espero estén muy, muy bien Les agradezco una vez más el compromiso y el trabajo que están realizando. Recuerden completar la encuesta "¿Qué querés leer?", para que sean ustedes quienes elijan qué género leeremos a la vuelta de las vacaciones (el link está disponible en otra entrada de este blog) Clase X En esta clase comenzaremos a trabajar con un contenido que creo, les va a resultar entretenido e interesante: vamos a conocer cómo se construyen los discursos publicitarios, los cuales tienen como primera finalidad, la persuasión, es decir, convencer al potencial comprador para que elija ese producto que se ofrece. Pero, no suelen ser discursos inocentes, y muchas veces, además de vender un producto, envían ciertos mensajes que suelen estar ligados a estereotipos de género No sabemos cuántas mujeres limpian  sus hogares con tanta pero tanta felicidad ¿Cómo funciona la publicidad? Sabido es ya, que la publicidad no sólo intenta vendernos productos y generarnos la